在藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)中，想要獲得海外名校的成功錄取，就要在作品集項(xiàng)目中展現(xiàn)出自己專業(yè)實(shí)力和未來(lái)潛力，讓招生官看到你和院校的匹配性一致。

那么如何在插畫(huà)純藝科系作品集準(zhǔn)備過(guò)程中發(fā)掘自己的潛能，匹配名校的錄取偏好，做出讓招生官認(rèn)可的作品項(xiàng)目呢?

2022SFK全年教研studio正式開(kāi)啟，不同科系不同專業(yè)，88個(gè)教研studio研究課題，給你最豐富的思維探索。

插畫(huà)純藝Studio“亮點(diǎn)”

覆蓋插畫(huà)純藝多元藝術(shù)表達(dá)形式

跨學(xué)科指導(dǎo)，學(xué)科碰撞

插畫(huà)純藝Studio是為了讓學(xué)生從基礎(chǔ)繪畫(huà)到創(chuàng)意思維上面的全面補(bǔ)充，我們的課程設(shè)置，在基于國(guó)外院校的課程內(nèi)容基礎(chǔ)之上，又銜接了每一位老師的擅長(zhǎng)方向并且在課程中的主題更是借鑒和綜合了國(guó)外藝術(shù)家和插畫(huà)師的成功創(chuàng)作主題和當(dāng)代概念。

對(duì)于本科生，基礎(chǔ)部分讓學(xué)生從觀察繪畫(huà)到創(chuàng)意繪畫(huà)，再?gòu)睦L畫(huà)的基礎(chǔ)之上銜接至有意義的繪畫(huà)和3D形式主題;對(duì)于研究生，在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域之中主題的深入探討結(jié)合材質(zhì)和表現(xiàn)形式的摸索，真正找到屬于自己的藝術(shù)表達(dá)方式，走向職業(yè)插畫(huà)師和藝術(shù)家的道路

本次科系studio在教學(xué)上課過(guò)程中，有以下4個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)值得期待——

1.每個(gè)教研貢獻(xiàn)出自己的擅長(zhǎng)方向，教授給學(xué)生最完整的知識(shí)體系

2.覆蓋插畫(huà)純藝術(shù)的多元藝術(shù)表達(dá)形式

3.教研跨學(xué)科Studio增加了未來(lái)申請(qǐng)方向緯度

4.多元的學(xué)科之間碰撞增加了創(chuàng)意靈感，打破了創(chuàng)作的壁壘

插畫(huà)純藝Studio“負(fù)責(zé)導(dǎo)師”

丁老師

SFK插畫(huà)設(shè)計(jì)導(dǎo)師

英國(guó)林肯大學(xué) 碩士學(xué)位

在英國(guó)期間作品參加100%design，并代表學(xué)校在Lincoln Museum參加青年插畫(huà)師群展?；貒?guó)后，曾任自由插畫(huà)師，平面設(shè)計(jì)師，手作人。

郭老師

SFK純藝影像導(dǎo)師

普瑞特藝術(shù)學(xué)院純藝專業(yè) 碩士學(xué)位

2016年簽約紐約的57w57arts畫(huà)廊，并舉辦個(gè)展，個(gè)人作品曾在中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、韓國(guó)等地的多個(gè)畫(huà)廊展出。

鄭老師

SFK純藝插畫(huà)科系產(chǎn)品經(jīng)理、教研

倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院插畫(huà)專業(yè) 碩士學(xué)位

曾任網(wǎng)易創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，曾為毛里求斯旅游品牌設(shè)計(jì)商業(yè)宣傳插畫(huà);出席瓦美術(shù)館開(kāi)幕，并采訪策展人及美術(shù)館設(shè)計(jì)師，出席西班牙國(guó)寶級(jí)品牌Abyss秋季品鑒會(huì)。參加2014年Camberwell college of Arts的Face Project 展覽，2015年的Lake Surface of Shadow ,solo exhibition ,Art Pavilion,London ,Uk

韓老師

純藝插畫(huà)科系教研導(dǎo)師

倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院插畫(huà)專業(yè) 碩士學(xué)位

曾任知乎視覺(jué)設(shè)計(jì)師，指導(dǎo)學(xué)生拿到RCA、UAL、愛(ài)丁堡、RISD、SVA、MICA、SCAD等多所名校offer。

“插畫(huà)純藝Studio全年項(xiàng)目”

“插畫(huà)類”——

項(xiàng)目主題1：Drawing Lab

教學(xué)目標(biāo)：

完成創(chuàng)作后，分析和反思整個(gè)過(guò)程自己所能獲取的靈感，創(chuàng)作自己的作品，通過(guò)這樣的形式能從中發(fā)現(xiàn)和抓住培養(yǎng)學(xué)生瞬間的感受力和表達(dá)能力。并且能看到整個(gè)傳遞過(guò)程中，事物所發(fā)生的變化。

項(xiàng)目主題2：“唯我獨(dú)尊，還是萬(wàn)物自然”?探討商業(yè)插畫(huà)的N+1種可能性

教學(xué)目標(biāo)：

產(chǎn)出3-4張與自然探索相關(guān)的繪畫(huà)，并展現(xiàn)商業(yè)合作可能性

成果及產(chǎn)出參考作品圖：

項(xiàng)目主題3：《Lost in Reverie-迷失在瞎想》ZINE

教學(xué)目標(biāo)：

產(chǎn)出2-3本完成的zine

成果及產(chǎn)出參考作品圖：

項(xiàng)目主題4：給童年的禮物-兒童功能性繪本制作

教學(xué)目標(biāo)：

產(chǎn)出一個(gè)兒童功能性繪本

成果及產(chǎn)出參考作品圖：

項(xiàng)目主題5：Deconstructing the story — 講故事的無(wú)限種可能

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)如何講故事，實(shí)現(xiàn)故事自由，完成一個(gè)敘事作品

成果及產(chǎn)出參考作品圖：

“純藝類”——

項(xiàng)目主題1：Drawing into sculpture 從繪畫(huà)到雕塑

教學(xué)目標(biāo)：

本課程將通過(guò)繪畫(huà)的方式大量繪制和捕捉，最終將繪畫(huà)轉(zhuǎn)換為雕塑裝置，并且在整個(gè)過(guò)程中思考繪畫(huà)與雕塑，語(yǔ)言媒介之間的關(guān)系與問(wèn)題。

項(xiàng)目主題2：自我認(rèn)知——尋找歷史和來(lái)源

教學(xué)目標(biāo)：

本課程會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選取一個(gè)點(diǎn)(家庭的，歷史的，自然的等)為做追尋和自我認(rèn)知的方向，做大量的調(diào)研，實(shí)驗(yàn)與思考，最終完成一個(gè)完整的項(xiàng)目作品。

項(xiàng)目主題3：在孤立狀況下創(chuàng)作藝術(shù)——所有在房間里的物體

教學(xué)目標(biāo)：

藝術(shù)家Bruce Nauman說(shuō)我只能利用我有的東西。因此本課程要求學(xué)生嘗試在獨(dú)立的空間下，用局限的空間和情景下發(fā)揮創(chuàng)造力，完成完整的項(xiàng)目作品。

項(xiàng)目主題4：聲音藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)介紹藝術(shù)家作品和各種類型的聲音設(shè)計(jì)的軟件和部分硬件，幫助學(xué)生通過(guò)各種手段最終用聲音藝術(shù)的方式產(chǎn)出作品。

項(xiàng)目主題5：藝術(shù)創(chuàng)作作為禮物

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本次的課程，最終可以讓學(xué)生有目的的創(chuàng)作，賦予藝術(shù)創(chuàng)作意義，并完成一套完整的作品

全年教研Studio課題——插畫(huà)純藝Studio~詳細(xì)課題對(duì)應(yīng)月份，可參考下方海報(bào)！