國(guó)外院校對(duì)交互設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的介紹通常包含這些關(guān)鍵詞:創(chuàng)意、實(shí)驗(yàn)、批判。如果你覺(jué)得這些詞匯太遙遠(yuǎn)太陌生也沒(méi)有關(guān)系，交互設(shè)計(jì)的主題思想就是發(fā)現(xiàn)需求和用設(shè)計(jì)解決需求，所以思考交互設(shè)計(jì)本身就是-個(gè)很好的學(xué)習(xí)的開始。院校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我反思去探索解決自身的問(wèn)題的方法，學(xué)生也可以通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)群體性的需求并嘗試去解決它?？傊@是一門很有意思的學(xué)科，如果你時(shí)常問(wèn)“為什么”，那你也許很適合學(xué)習(xí)交互。 我們常說(shuō)的交互設(shè)計(jì)其下其實(shí)有很多細(xì)分學(xué)科，比如注重技術(shù)的HCI，以用戶為中心的UX和服務(wù)設(shè)計(jì)，和適合用于藝術(shù)表達(dá)的裝置設(shè)計(jì)等等，因此對(duì)應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域也非常廣泛，學(xué)生未來(lái)可能成為UI設(shè)計(jì)師、UX設(shè)計(jì)師產(chǎn)品經(jīng)理、藝術(shù)總監(jiān)等，這些崗位通常是服務(wù)于大型企業(yè)的核心部門院校還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生成為企業(yè)的創(chuàng)建者及管理者，以設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)前瞻性的創(chuàng)章方案并落地。 工業(yè)設(shè)計(jì)同樣是解決問(wèn)題的過(guò)程，與交互相比更側(cè)重結(jié)果產(chǎn)出。國(guó)外院校課程通常涵蓋了從調(diào)研到產(chǎn)品落地的全流程，注重系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)現(xiàn)有的趨勢(shì)主張將工業(yè)設(shè)計(jì)與可持續(xù)的概念相融合，對(duì)新技術(shù)、新材料的探索為學(xué)生未來(lái)服務(wù)于更廣泛的領(lǐng)域提供了可能。

作為以工科背景進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一員，我完全能理解學(xué)生在選擇留學(xué)初期所面臨的各種疑惑和擔(dān)憂，尤其交互專業(yè)作為一門高度綜合的學(xué)科，確實(shí)很難在短期內(nèi)通過(guò)自學(xué)窺見全貌。 但也正因如此，交互設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的背景有極高的包容性，不論是跨專業(yè)還是0藝術(shù)基礎(chǔ)，都可能通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)入此領(lǐng)域。我能做到的就是作為輔助型的角色介入其中，幫助學(xué)生掌握交互設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)方法論，更高效的作出學(xué)習(xí)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的不同背景和未來(lái)期望，帶領(lǐng)學(xué)生入門，在龐大的的細(xì)分學(xué)科中明確未來(lái)的發(fā)展方向，從而進(jìn)入與自身更適配的院校。 回顧自身的留學(xué)經(jīng)歷，我也正是在作品集準(zhǔn)備這一階段逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)并確定了ux方向，這種發(fā)現(xiàn)曾讓我感到很欣喜，我希望我的學(xué)生也同樣能在學(xué)習(xí)過(guò)程收獲這種快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的，并以此為驅(qū)動(dòng)力繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

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